O Programa "Apoio ao Professor" é um programa de extensão totalmente gratuito que tem como objetivo a difusão de conhecimentos para a formação continuada de professores e especialistas em educação de todo o país.
domingo, 28 de abril de 2013
quarta-feira, 24 de abril de 2013
sexta-feira, 19 de abril de 2013
ANTONIO, José Carlos. Gestão escolar e novas tecnologias, Professor Digital, SBO, 16 fev. 2009
Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica e as novas tecnologias
As novas tecnologias podem ser
implementadas na escola?
Uma indagação possível de se responder,
pois a questão importante e simples e tem relação as postura (dos gestores/coordenadores
das unidades educacionais )diante do assunto,querer e ter vontade de inovar ,ter
compromisso com a educação e o uso das novas tecnologias de informação e
comunicação (TIC) no ambiente escolar em prol de da qualidade na Educação .
É fato que, as instituições escolares
só tenham a ganhar com o uso das TIC,tanto numa visão pedagógico como numa visão de gestão, existe
sim, uma enorme lacuna entre a compreensão dessa necessidade para uma educação eficaz e vontade política dos
governantes na implementação efetiva dessas novas tecnologias nas instituições
escolares algumas ,devido a estrutura física.
A utilização das novas
tecnologias que, em uma primeira instancia, se assemelha com obstáculos,entraves
árduos nos encaminhamentos de ações do gestor e coordenador pedagógico dentro
de uma Instituição Escolar,e acaba apresentando uma solução simples na medida
em que, minúsculas ações vão contribuindo e promovendo uma escola mais lúdica ,interativa,dinâmica,elevando
assim a qualidade do ensino ,refletindo também nas competências do gestor e
toda equipe pedagógica.
No nosso meio ainda há gestores e
coordenadores que têm dificuldades em lidar com essas inovações tecnológicas
como também há professores.Isso causa um enorme medo de sair da sua zona de
conforto e assim,a falsa impressão de que o uso das TIC na educação e nos
estudos acadêmicos é um complicada.Por isso, há resistência,mas acredito que,
com essa nova lei de que as próximas gestões da rede municipal e estadual exige
ter especialização em Gestão escolar/pública irá melhorar a prática de gestores.
As instituições escolares que acolheram
,e que se adaptaram ao uso das TIC,mídias tecnológicas e inovando tanto nos procedimentos
administrativos, quanto a prática
pedagógica e descobriram que é possível executar as mesmas ações que antes com
um resultado significativo e, além de tudo, perceberam que as novas tecnologias
educacionais surgiram novas possibilidades que favoreceram as condições de um trabalho
eficaz.
Quando se investe no uso das TIC,
das novas tecnologias não é apenas elaborar projetos,vai além, deve ter
planejamento de como vai usar essas tecnologias a favor da qualidade na educação.O
investimento deve ser feito aos poucos,ouvindo as necessidades de toda equipe
pedagógica,vendo as prioridades do que vai se comprar e também incentivando aos
professores na busca de conhecimento para utiliza-las,através de formações na própria
escola.O recurso não necessário estar vinculado a um projeto específico da
Secretaria de Educação,da Diretoria de Ensino ou de alguma instituição
paralela.
A gestão escolar pode implementar
um projeto de utilização das novas tecnologias partindo de dados levantados sobre
a utilizações atuais dessas tecnologias,além de um plano de ação, ou de um plano de metas, que tenha como objetivos:
- A inclusão
digital de professores e alunos da escola
- A
informatização dos dados dos alunos e dos professores e a correspondente
geração de relatórios administrativos e pedagógicos;
- A utilização
da Internet ,de recursos Web 2.0 e a implementação de meios de comunicação
eficazes com alunos, professores e com a comunidade
Ações que permitem implementar esse plano de ação
incluem:
- Abertura
da Sala de Informática da instituição escolar ao uso dos alunos e
professores;
- Estabelecimento
de parcerias estratégicas com a comunidade;
- Disponibilização
de recursos tecnológicos aos professores e aos alunos;
- Inserção
das TIC nos projetos pedagógicos da escola.
O gestor não precisa ter um grande
domínio da tecnologia para por em prática,essas
ações e gerenciar esse plano, porém necessita ter sensibilidade para buscar na
própria instituição escolar a implementação do uso das TIC ,como também procurar
a comunidade,vendo as pessoas que têm uma habilidade ,um conhecimento em
manusear as tecnologias, devem auxiliar nas tarefas que requerem as implementações
das práticas.É incumbência do gestor o papel de criar e dar condições de trabalho
para que essa equipe possa trabalhar com êxito e autonomia , disponibilizando
recursos, o gestor sendo uma das peças fundamentais para que haja o sucesso desse
projeto.
Atualmente a escola tende a não inovar,
não querem sair de sua zona de conforto, as mudanças surgem e os gestores
resistem a acompanhá-la e que acabam tornando a gestão “uma atividade burocrática e um eterno serviço
de bombeiro, que está sempre apagando incêndios“,e desse modo não permiti a gestão
ser uma atividade de gerenciamento inteligente de recursos e projetos.Para
sanar essa resistência a única maneira é quebrar esse circulo vicioso.
Existem várias experiências com êxito,
que podem ser compartilhadas e adaptadas,porém para isso, a gestão necessita conhecer
sua própria inoculação digital,além de aprender a trabalhar no coletivo,de
forma colaborativa também com seus parceiros.Os Gestores e coordenadores que não
vivem,abandonam suas famílias, moram na escola e não buscam soluções entre seus
parceiros,com dificuldades de trabalhar numa gestão democrática,é improvável ver
uma postura surgir dentro da sua própria instituição escolar as soluções que
gostariam de ver implementadas.sabemos que um gestor , um coordenador tem que
ser parceiro ,ser incentivador ,dar suporte e contribuir com ideias inovadoras
,partilhar as ações e assim, o projeto nascerá
com questionamentos reflexivos,suprindo necessidades da comunidade escolar,tendo
embasamentos teóricos na busca conhecimentos significativos para alunos ,compreendendo realidade da instituição
e comunidade escolar.
Leitura do livro;
ANTONIO, José Carlos. Gestão escolar e novas
tecnologias, Professor
Digital, SBO, 16 fev. 2009
EXPERIÊNCIAS COM MAPAS CONCEITUAIS NA TURMA DE 1º ANO (INDIVIDUAL)
SE VOCÊ NÃO TEM A TECNOLOGIA DO SOFTWARE :CMAPATOOL: USE PAPEL ,LÁPIS OU CANETA E MÃOS A OBRA!!
MAPA CONCEITUAL É MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA QUE VISA DELIMITAR CONCEITO POSSIBILITA REPRESENTAÇÕES DE NOVOS CONCEITOS ;INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO ;DE CONHECIMENTO;DE PESQUISA ... É APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.
quarta-feira, 17 de abril de 2013
atividade :Planejando com o uso de projetos didáticos e as TIC; Cenário proposta de atividade articulada no contexto de sala(diagnóstico)
Planejando com o uso de projetos
didáticos e as TIC
Na Instituição escolar nova da
rede pública da cidade Y, e nela há um ambiente equipada com TV , DVD, micro system varias coleções de DVDs do Programa TV escola. E o gestor da instituição ,por sua vez foi avisado de que receberá 10 computadores ,instalações com acesso à Internet. Diante disso, o mesmo
socializa com todos da equipe pedagógica para ouvir sugestões e tomar as providências necessárias para
estruturar o laboratório de informática,porém cheio de preocupação ,pois a
escola não tem segurança para guardar os computadores ,alem da escola ter o prédio
alugado ,e por não ter uma sala estruturada para as instalações e de não ter uma equipe pedagógica preparada para
o uso ,manuseio da ferramenta devido uma
resistência de enfrentar as mudanças e falta de interesse de participar de formações
continuadas que a rede pública oferece. Sendo assim,impossível de
desenvolver projetos didáticos utilizando
as TIC .E quando menos esperamos a escola foi roubada uma,duas... 18 vezes ,e
nessa situação ficamos sem condições de
trabalhar por muitas vezes, até os CDs ,material didáticos ,etc, foram vários ofícios
,B.O.S ... Com tudo isso nos começamos
fazer feiras da pechincha ,rifas , e outras maneiras de conseguir materiais para trabalhar .
Devido a instituição escolar Y está se organizando para formar conselho escolar,formando turmas ,a equipe pedagógica o desenvolvimento de um projeto para a
comunidade não houve, e sim projeto de intervenções
como higiene pessoal ,bullying ,meio ambiente que foi de uma necessidade
gritante,pois a comunidade muito carente precisava dessa intervenção.Nesses
projeto foram utilizados na medida do possível
as tecnologias existentes na escola ,lembrando que muitas dessas tecnologias
foram de doações de professores como:um aparelho DVD,micro system ,entre outros.
Com o tempo foi renovando
os professores e pelo fato de reconhecer
a relevância da utilidade que as TIC tem em contribuir no processo de ensino,coordenador
e a minora de professores buscam o conhecimento digital em cursos,alguns dos professores com dificuldades para serem
dispensados para fazer a formação no
horário,já que no momento só tinha disponível o horário que trabalhava
,conseguiu e foi multiplicador na escola eu lecionava,sempre aplicando em sala
as novidades do conhecimento adquirido.
Já que a busca ,o motivo foi , pela garantia de que as mudanças foram para um uso das TIC
para promover o ensino com significância
para os alunos, sendo efetivamente favorecido
o aprendizado do aluno,onde os conteúdos curriculares possam ser
trabalhados com estímulos. Portanto ,solucionando os entraves , o gestor
apresenta a situação para a equipe pedagógica e conselho escolar , pedindo para que mostrem propostas de atividades de sala de aula que envolvam a utilização das TIC disponíveis na
instituição escolar,que contribua sempre
o aprendizado.
COMO TRABALHAR COM AS AULAS DE INFORMÁTICA?
COMO
TRABALHAR COM AS AULAS DE INFORMÁTICA?
NA ERA DIGITAL ,OS NOSSOS ALUNOS ESTÃO CHEGANDO À ESCOLA COMO VERDADEIROS
NATIVOS EM MANUSEIO DAS TECNOLOGIAS
,MIDIAS DIGITAIS.POR ISSO NÃO SE FAZ NECESSÁRIO DAR AULA DE INFORMÁTICA E NAS AULAS EM LABORATÓRIOS
DE INFORMÁTICA É NECESSÁRIO MINISTRAR AS AULAS
VOLTADAS PARA O USO INTELIGENTE
DE FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS ,SOFTWEARE,JOGOS EDUCATIVOS FAVORECENDO UMA PRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.
NA VERDADE HÁ UMA NECESSIDADE DO MEDIADOR ORIENTAR UM US CORRETO DAS FERRAMENTAS
TECNOLÓGICAS COM METODOLOGIA EM QUE BENEFICIE UM APRENDIZADO COM EFICÁCIA, DESSA
FORMA OS ALUNOS IRÁ USAR A TECNOLOGIA
COM CONSCIÊNCIA ,SE TORNAR AUTÔNOMO ,RESPONSÁVEL E COM COMPETÊNCIA NA
COMUNICAÇÃO COLETIVA EM QUE VIVEM
CONECTADOS.
CONECTIVISMO
É UMA SUGESTÃO DE LEITURA
A RESPEITO DE TEORIA DE
APRENDIZAGEM QUE DEFENDE QUE O CONHECIMENTO É ALGO A SER CONSTRUÍDO DE UMA CONEXÃO QUE SE
INTERAGE A AO MODELO DE SOCIEDADE EM
REDE.
segunda-feira, 15 de abril de 2013
UMA TÉCNICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
DISPONIVEL EM: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012381.pdf
[...]
OS MAPAS CONCEITUAIS: UMA TÉCNICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Os mapas conceituais têm por objetivo representar relações significativas entre conceitos na
forma de proposições. Uma proposição é constituída de dois ou mais termos conceituais unidos por
palavras para formar uma unidade semântica (NOVAK; GOWIN, 1988).
São instrumentos que permitem descobrir as concepções equivocadas ou interpretações não
aceitas (podem não ser errôneas) de um conceito, ilustradas por uma frase que inclui no conceito.
Devem ser hierárquicos, quer dizer, os conceitos mais gerais devem situar-se na parte superior, e
os conceitos mais específicos e menos inclusivos na parte inferior.
Também podem ser considerados instrumentos úteis para negociar significados, quer dizer, os
alunos sempre trazem alguma coisa deles mesmos para a negociação. Não são como uma tábua rasa ou
um recipiente vazio que o professor deve preencher.
________________________________________________________________________________
[...]
Mapas conceituais foram desenvolvidos para promover a aprendizagem significativa.
A análise do currículo e o ensino sob uma abordagem ausubeliana, em termos de significados,
implicam: 1) identificar a estrutura de significados aceita no contexto da matéria de ensino; 2)
identificar os subsunçores (significados) necessários para a aprendizagem significativa da
matéria de ensino; 3) identificar os significados preexistentes na estrutura cognitiva do
aprendiz; 4) organizar sequencialmente o conteúdo e selecionar materiais curriculares, usando
as ideias de diferenciação progressiva e reconciliação integrativa como princípios
programáticos; 5) ensinar usando organizadores prévios, para fazer pontes entre os
significados que o aluno já tem e os que ele precisaria ter para aprender significativamente a 7
matéria de ensino, bem como para o estabelecimento de relações explícitas entre o novo
conhecimento e aquele já existente e adequado para dar significados aos novos materiais de
aprendizagem. ( Marco Antonio Moreira )
DISPONIVEL EM: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf
[...]
OS MAPAS CONCEITUAIS: UMA TÉCNICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Os mapas conceituais têm por objetivo representar relações significativas entre conceitos na
forma de proposições. Uma proposição é constituída de dois ou mais termos conceituais unidos por
palavras para formar uma unidade semântica (NOVAK; GOWIN, 1988).
São instrumentos que permitem descobrir as concepções equivocadas ou interpretações não
aceitas (podem não ser errôneas) de um conceito, ilustradas por uma frase que inclui no conceito.
Devem ser hierárquicos, quer dizer, os conceitos mais gerais devem situar-se na parte superior, e
os conceitos mais específicos e menos inclusivos na parte inferior.
Também podem ser considerados instrumentos úteis para negociar significados, quer dizer, os
alunos sempre trazem alguma coisa deles mesmos para a negociação. Não são como uma tábua rasa ou
um recipiente vazio que o professor deve preencher.
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[...]
Mapas conceituais foram desenvolvidos para promover a aprendizagem significativa.
A análise do currículo e o ensino sob uma abordagem ausubeliana, em termos de significados,
implicam: 1) identificar a estrutura de significados aceita no contexto da matéria de ensino; 2)
identificar os subsunçores (significados) necessários para a aprendizagem significativa da
matéria de ensino; 3) identificar os significados preexistentes na estrutura cognitiva do
aprendiz; 4) organizar sequencialmente o conteúdo e selecionar materiais curriculares, usando
as ideias de diferenciação progressiva e reconciliação integrativa como princípios
programáticos; 5) ensinar usando organizadores prévios, para fazer pontes entre os
significados que o aluno já tem e os que ele precisaria ter para aprender significativamente a 7
matéria de ensino, bem como para o estabelecimento de relações explícitas entre o novo
conhecimento e aquele já existente e adequado para dar significados aos novos materiais de
aprendizagem. ( Marco Antonio Moreira )
DISPONIVEL EM: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf
David Ausubel e a Aprendizagem Significativa
O CONHECIMENTO prévio do EDUCANDO é a chave para uma Aprendizagem Significativa
http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/david-ausubel-aprendizagem-significativa-662262.shtml
DAVID AUSUBELFilho de imigrantes judeus, o pesquisador sofreu durante anos na escola por não ter sua história pessoal considerada pelos educadores.
CMAPTOOLS ;FERRAMENTA PARA ELABORAR ESQUEMAS CONCEITUAIS
CLICK NO LINK: http://www.baixaki.com.br/download/cmaptools.htm
CmapTools é uma ferramenta para elaborar esquemas conceituais e representá-los graficamente, ou seja, é um programa que lhe auxilia a desenhar mapas conceituais.
A teoria dos mapas conceituais foi desenvolvida na década de 70 pelo pesquisador Joseph Novak, com base na teoria da aprendizagem significativa. O pesquisador define mapa conceitual como uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento. Os conceitos parecem dentro de caixas e as relações entre eles são especificadas por meio de frases de ligação, que unem cada um dos conceitos.
CmapTools apresenta acesso, via internet, a uma coleção de trabalhos que podem ser utilizados como referência para você começar a elaborar seus projetos. Todos os trabalhos desenvolvidos podem ser convertidos em formatos para apresentação na web. Desta forma, fica mais fácil a publicação e difusão do seu projeto em um ambiente virtual.
Ferramentas oferecidas por CmapTools
Em Cmap List Views (Visualização da Lista do Cmap), você encontra as opções para começar a desenhar seus mapas conceituais. Na aba Concepts (Conceitos), há um campo para digitar o nome do conceito. Após digitá-lo, para que ele apareça no seu projeto, basta pressionar Enter. Linking Phrases (Frases para link) é o local em que você fará as relações entre seus conceitos.
A aba Proposions (Proposições) é responsável por elaborar uma seqüência de conceitos. Ou seja, você digita no primeiro campo um conceito, no segundo campo a frase para conexão e no terceiro campo o conceito que deve se relacionar com o primeiro. Já a aba Cmap Outline (Contornos do Cmap) lhe mostra seus conceitos em forma de árvore, sendo possível visualizar as hierarquias entre as relações conceituais.
Em Styles (Estilo), você personaliza a fonte do seu projeto, cores, forma de caixas de conceitos, estilos de conectores, entre outros. Você pode inserir anotações, como uma forma de comentário a algum conceito. O programa ainda oferece um dicionário, em língua inglesa, para você pesquisar um termo que você não saiba o significado, ou simplesmente para localizar um sinônimo para ele.
Complexo, porém extremamente poderoso
CmapTools é um programa completo e muito útil. Vale a pena investir tempo para aprender a utilizá-lo. Caso tenha dificuldades e tenha domínio da língua inglesa, o site oficial disponibiliza uma página de ajuda. Clique aqui para acessá-la.
Você pode utilizar CmapTools em diversas situações e para diferentes finalidades, como instrumento de análise de um currículo, para os professores como técnicas didáticas e recursos de aprendizagem, como meio de avaliação, entre outras.
A teoria dos mapas conceituais foi desenvolvida na década de 70 pelo pesquisador Joseph Novak, com base na teoria da aprendizagem significativa. O pesquisador define mapa conceitual como uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento. Os conceitos parecem dentro de caixas e as relações entre eles são especificadas por meio de frases de ligação, que unem cada um dos conceitos.
CmapTools apresenta acesso, via internet, a uma coleção de trabalhos que podem ser utilizados como referência para você começar a elaborar seus projetos. Todos os trabalhos desenvolvidos podem ser convertidos em formatos para apresentação na web. Desta forma, fica mais fácil a publicação e difusão do seu projeto em um ambiente virtual.
Ferramentas oferecidas por CmapTools
Em Cmap List Views (Visualização da Lista do Cmap), você encontra as opções para começar a desenhar seus mapas conceituais. Na aba Concepts (Conceitos), há um campo para digitar o nome do conceito. Após digitá-lo, para que ele apareça no seu projeto, basta pressionar Enter. Linking Phrases (Frases para link) é o local em que você fará as relações entre seus conceitos.
A aba Proposions (Proposições) é responsável por elaborar uma seqüência de conceitos. Ou seja, você digita no primeiro campo um conceito, no segundo campo a frase para conexão e no terceiro campo o conceito que deve se relacionar com o primeiro. Já a aba Cmap Outline (Contornos do Cmap) lhe mostra seus conceitos em forma de árvore, sendo possível visualizar as hierarquias entre as relações conceituais.
Em Styles (Estilo), você personaliza a fonte do seu projeto, cores, forma de caixas de conceitos, estilos de conectores, entre outros. Você pode inserir anotações, como uma forma de comentário a algum conceito. O programa ainda oferece um dicionário, em língua inglesa, para você pesquisar um termo que você não saiba o significado, ou simplesmente para localizar um sinônimo para ele.
Complexo, porém extremamente poderoso
CmapTools é um programa completo e muito útil. Vale a pena investir tempo para aprender a utilizá-lo. Caso tenha dificuldades e tenha domínio da língua inglesa, o site oficial disponibiliza uma página de ajuda. Clique aqui para acessá-la.
Você pode utilizar CmapTools em diversas situações e para diferentes finalidades, como instrumento de análise de um currículo, para os professores como técnicas didáticas e recursos de aprendizagem, como meio de avaliação, entre outras.
OBSERVAÇÂO
Para baixar este programa é requisitado efetuar um cadastro no site do desenvolvedor. Você será automaticamente redirecionado para esta página após clicar em "Clique para Baixar", página essa que está em inglês, porém basta efetuar o preenchimento de todos os campos que você poderá baixar o programa.
Leia mais em: http://www.baixaki.com.br/download/cmaptools.htm#ixzz2QaNbY2px
domingo, 14 de abril de 2013
PSICÓLOGO CLAUDIO CRIA UM SOFTWARE COM MÉTODO SILÁBICO PARA AJUDAR A INCLUSÃO NA ERA TECNÓLOGICA
Psicólogo com atrofia muscular cria método para digitar e conclui mestrado
CLICK...
http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/03/27/com-atrofia-muscular-psicologo-desenvolve-metodo-para-digitar-e-conclui-mestrado.htm
sexta-feira, 12 de abril de 2013
O uso das TIC ;MAPA CONCEITUAL
_____________________________________________________________________________
MAPAS COGNTIVOS OU CONCEITUAIS
CARTOGRAFIAS,MAPAS CONCEITUAIS OU COGNITIVAS
IMAGEM DO GOOGLE
_____________________________________________________________________________
Para [TORRES,MARRIOT 2005,P11]," mapa conceitual é uma técnica que permite representar relações significativas entre vários conceitos"
A cartografia cognitiva é um recurso didático que facilita aprender com eficácia .
Fátima e Denise
MAPA COGNITIVO
MAPA CONCEITUAL FAVORECENDO APRENDIZAGEM DE ...
A TV DIGITAL PELA A INCLUSÃO
A TV DIGITAL PODERÁ DAR SUA MAIOR CONTRIBUIÇÃO À SOCIEDADE BRASILEIRA NA
MEDIDA EM QUE FOREM PRIORIZADAS A DIVERSIDADE DE CANAIS E A INTERATIVIDADE E
ASSIM SER PERCEBIDAS A SUA FACILIDADE DE USO E UTILIDADE.
http://magnno.files.wordpress.com/2011/03/tv-digital-no-processo-de-inclusc3a3o-digital.jpg?w=640
_________________________________________________________________________________
[...]a criação
de um Operador Nacional Único de Rede de TV Pública é fundamental.
Ter um Operador de Rede de
TV Pública, não é só para TV digital possa efetivamente cumprir com seu
objetivo de promover a inclusão social (pela inclusão digital), mas também para
que possa cumprir com outros objetivos listados no decreto 4.901/2003, que
instituiu a TV digital no Brasil, tais como a democratização da informação, a
criação de uma rede universal de educação à distância(...)
quarta-feira, 10 de abril de 2013
LEI PROMOVENDO A INCLUSÃO DIGITAL NO BRASIL
“Lei do Bem”
Noticia boa para as pessoas com baixa condição financeira terá acesso ao avanço tecnológico ,é as politicas publicas promovendo a inclusão digital,os aparatos tecnológicos
produzidos no Brasil terá seus preços reduzidos,vejam ,para tablets já sancionada e sendo aplicada no país, é a
vez do governo federal voltar os olhos para eletrônicos menores do que eles, os
smartphones.A " redução deve ser
em até 25% o preço deles por meio dos incentivos fiscais”.
O objetivo
é nobre: aumentar o acesso da população das classes C/D/E a esses aparelhos e,
consequentemente, à internet, algo que já foi provado que tais classes do povo
brasileiro almeja bastante. Para isso os smartphones seriam incluídos na mesma
Lei do Bem que hoje desonera certos tablets no país, reduzindo a zero a taxa de
IPI e também de PIS/Cofins dos aparelhos.
Obviamente os smartphones também vão ter que passar pelo
mesmo processo
que os tablets para ganhar a
isenção: eles precisariam ser montados no Brasil, com uma porcentagem das peças
já fabricadas localmente. Mas isso não seria problema para fabricantes como a
Samsung e a Motorola, que já tem fábricas locais.
Segundo o Ministério das Comunicações, a medida faria com
que os impostos sobre smartphones fossem diminuídos em 31% no total. Não há
ainda uma data para quando a medida pode ser sancionada.
terça-feira, 9 de abril de 2013
RELATANDO NOSSO PROCESSO DE INCLUSÃO NO MUNDO DIGITAL E NOSSA ALFABETIZAÇÃO NESSE DOMÍNIO DAS TIC.
TRILHA DOS NOSSOS CAMINHOS RUMO AO MUNDO DA INCLUSÃO DIGITAL
O mundo digital significa estar conectado, atualizada nas evoluções tecnológicas e no mundo da comunicação ,da informação digital,e o processo de alfabetização foi curiosidade ,junto com as necessidades de estar sempre atualizada, desempenhando um papel ativo na busca de saberes,por isso , um curso de informática veio atender essas necessidades e está inclusa nesse mundo digital,que por sua vez, é fascinante.
O que veio despertar o interesse por essa área das TIC foram realmente as necessidades que o mercado de trabalho cobrava e para estar dentro do mundo tecnológico ,a inclusão digital temos que saber utilizar as TIC com sabedoria. E nesse processo de aprendizagem houveram momentos de muita insegurança em relação, aos cuidados para não deletar arquivos importantes, como anexar arquivos para enviar para e-mails,criar uma conta na rede,acessar sites seguros,instalar programas com segurança,usar um USB,descarrega e enviar fotos,vídeos,criar um link,utilizar mídias digitais,impressas,instalar uma impressora,criar um slide,entre outros.
Nesse mundo das tecnologias é algo fascinante ,lúdico e significativo para enriquecer o nosso planejamento, conhecimentos acadêmicos,pela facilIdade de aprender ,interagir e fomos despertando mais interesse para ir além,fazendo cursos de formações ,participando de mine curso como o Google Docs ,e ate mesmo no futuro fazer uma outra especialização ou um mestrado em Mídias Educacionais,pois amamos esse mundo das TIC .
Algumas habilidades que tínhamos eram poucas,pois somos naturais de interior, de vida humilde ,onde não tínhamos oportunidades de manusear nem mesmo a maquina de datilografia,única tecnologia eram um rádio.
Foi no nosso curso superior tivemos um contato maior com as TIC. No meu caso,(Fátima) o meu curso foi presencial ,eu já tinha uma boa relação com o computador e outros aparatos das TIC,já Denise fez o curso superior à distancia ,foi onde a mesma sentiu mais dificuldades e fez um esforço para comprar seu primeiro desktop, durante as aulas pedia ajuda para enviar trabalhos ,pois sente insegura para esse serviço e outros,mas estar se empenhando e superando.
As habilidades que já tínhamos eram de digitar,porém com dificuldades e utilizar alguns aplicativos,softweres , jogos educativos,e o que tivemos de adquirir foram naturalmente desabrochando no decorrer do processo de aprendizagem digital, e nos observamos que quando o individuo possui o seu próprio computador,tem mais liberdade para aprender, pois o mesmo vai perdendo o medo , reinando ,explorando todos os recurso instalados no seu notebook,tablet,destop, sem ter outros alertando “cuidado ,vai apagar ,quebrou”foi o que aconteceu comigo ,aprendi muitas coisas só, como : criar pasta,ver propriedade de documentos ,inventar histórias usando formas geométricas,recortar fotos no Microsoft Office picture menager, criar e apresentar trabalhos em Power Point, em movie maker,usar mídias digitais e impressas,o uso da web, pesquisa , gerenciar uma conta de e-mail,rede social, hipertextos ,enviar e abrir arquivos ,entre outros.
Nos temos convicção,de que o uso das TIC tem tudo de bom e com certeza seu uso na busca de saber é muito significativo,quem as conhece, se apaixona,pois a mesma traz novidades fascinantes como viajar o mundo sem sair do lugar através de sites,softweares,hipertextos,links, acessando a internet na busca de informações significativas, estimula você sempre querer mais e o individuo não sente o tempo passar.As TIC inova trazendo novidades, estímulos e conhecimento para aqueles que buscam usar ferramentas que contribuem para uma aprendizagem com significado para a vida,e com a ludicidade ,usando de aplicativos educativos e aparatos das tecnologias que auxiliam superar dificuldades de assimilar um determinado conteúdo como por exemplos mapas conceituais,hipertextos ,vídeos ,entre outros meios de promover uma aprendizagem de qualidade ,com mais eficácia ,sendo assim significativa e aos educandos.
As positivas que conquistamos usando as TIC com inteligência foi liberdade de pesquisa, de aprender com autonomia .Ela mudou nossas vidas para melhor ,pois contribuiu para minha formação acadêmica ,curso de formação continuada em EAD, e transformou a nossa maneira de buscar informações e proporcionando disponibilidade, facilidade de aprender ,buscar novos conhecimentos,sendo assim ,as TIC foi, e é enriquecedora em na nossas vidas, seja no cotidiano ,na vida profissional nos investimentos em estudos acadêmicos no mundo.
Denise Maria Pereira e Maria de Fátima Santos de Morais
segunda-feira, 8 de abril de 2013
SOU PROFESSORA E APRENDIZ / Educação e Tecnologia
Foto (Fatima ) acervo(2011)
Quem sou como professor e aprendiz?
Ser professora é ser perseverante,é acreditar que um dia nossa classe será respeita ereconhecida,é ter muita fé ,e ter sabedoria para ensinar e enfrentar , driblar dificuldades de
estrutura física do ambiente de trabalho, ônibus lotados para trabalhar,falta material didático
na escola,falta de um laboratório na escola para melhor desempenho escolar dos educandos
e falta de compromisso dos pais para com a educação dos filhos e as vezes em acompanhar
avanço tecnológico por falta de condição financeira, ser dinâmico para fazer valer a pena
lecionar com tantos obstáculos,e ser curiosa para o saber dentro das TIC , sendo um curso
muito dinâmico ,criativo,onde aguça ser pesquisador,facilitando o conhecimento para as
tecnologias educacional, promovendo a autonomia e aprendizagem,enriquecendo meu
planejamento que por sua vez ,contribui numa aprendizagem significativa aos meus
educandos; É vencer a cada dia os limites e sempre atento as mudanças ,acompanhando
assim,a explosão universal da tecnologia.
Como professora,educadora ,mediadora,facilitadora do aprender , também sou
aprendiz, pois a cada dia estou buscando o saber ,como sabemos a caminhada é longa e só
deixaremos de aprender quando não existirmos. Portanto,estou sempre aberta para as
mudanças , e procuro sempre participar de formações, seminários e congressos que sempre
enriquece o que já sabemos e sempre estará atualizado .Todos os dias aprendo algo com meu
o educando ,com meu colega e sempre interagindo com a tecnologia e sociedade em
geral .
Maria de Fátima Santos de Morais
_________________________________________________________________________________
Foto do acervo :prof@ Fátima da Aula :Projeto Grandes pintores brasileiro (2011)pesquisando sobre os pinturasdos quadrões de Maurício de Sousa
Texto Reflexivo
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
LADISLAU DOWBOR
A Escola tem que refletir sobre seu papel,pois para acompanhar as mudanças e o universo
globalizado de conhecimentos, onde no processo de ensino a tecnologia é uma ferramenta
de construção de muito saber ,gerado de autonomia e aprendizado.E os professores do Brasil
tem que refletir em relação a mudança do currículo escolar,repensar sobre um sentido mais
amplo da educação ,no qual necessita de uma escola mais organizada dos diversos espaços do
conhecimento, que por sua vez estar se multiplicando com muita intensidade como:TV
,internet, cursos de atualização tecnológica,,processo de requalificação,empresarial ,entre
outros.
Sendo assim, a escola,a sociedade do conhecimento deve se articular para atender uma
sociedade,que por sua vez é quem adquire no conhecimento a sua matéria-prima e as
tecnologias dá acessibilidade permitindo a disseminação do conhecimento universal.E
escola,deve assumir um papel fundamental ou seja um papel centrado na explosão universal
do conhecimento e das tecnologias correspondentes,pois “a cabeça não é mais o detentor do
conhecimento”.Hoje em dia é viável buscar qualquer informação online e gratuita e quando
utilizado de maneira inteligente para o conhecimento , com a conectividade abre-se então um
novo universo .
Maria de Fátima Santos De Morais
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